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Mostrando entradas de octubre, 2018

Las inteligencias múltiples para atender a la diversidad

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En el siguiente enlace  de la región de Extremadura, encontraréis  diversas estrategias y actividades para atender a la diversidad desde la perspectiva de las inteligencias múltiples. https://emtic.educarex.es/224-emtic/atencion-a-la-diversidad/3186-inteligencias-multiples Esperamos que os sea útil.

Ken Robinson y su visión actual de la escuela

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Manuel Casado   < altascapacidadescordoba@gmail.com > 12 oct. 2018 9:53 (hace 3 días) para  mi https://elpais.com/sociedad/ 2018/10/05/actualidad/ 1538752174_819875.html?id_ externo_rsoc=FB_CC “La escuela tiene una visión muy limitada de lo que es la inteligencia” El exasesor de más de 10 gobiernos critica el academicismo de la escuela y defiende la incorporación de disciplinas como la danza Ken Robinson en el evento de innovación educativa EnlightED en Madrid.   Samuel Sánchez Ken Robinson  (Liverpool, 1950), exasesor en materia de innovación educativa del ex primer ministro británico  Tony Blair  y de otros 10 gobiernos, bromea con que mucha gente cree que solo existe en vídeo. No le falta razón. En 2006 protagonizó una  charla TED  sobre cómo las escuelas matan la creatividad que ya suma más de 53 millones de visualizaciones en todo el mundo. Desde entonces, es uno de los pensadores educativos más solicitados y su caché

Matemáticas de forma diferente

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Altas Capacidades libro para trabajar las matemáticas de forma diferentes Matemática… ¿Estás Ahí? episodio 100 Bienvenidos al Episodio 100 de Matemática… ¿estás ahí? No, no nos equivocamos de número: éste es el cuarto tomo de las aventuras de Adrián Paenza en el país de la matemática. Algunos lectores recordarán que Adrián nos enseñó, en otro de los libros de esta serie, que el número 4 en sistema binario… se escribe “100”, por lo que comenzamos con la resolución de problemas desde el título mismo (aunque, para ser coherentes, deberíamos pedirles que piensen ustedes solos en la respuesta, antes de dársela…). Es que justamente en los problemas está gran parte de la magia de la matemática. Se dice que todo comenzó cuando un escriba babilonio decidió utilizar problemas para enseñar aritmética, y así inició una lección diciendo: “Encontré una piedra pero no la pesé”, un buen punto de partida para un típico problema de nuestro querido escriba Paenza. A lo largo de estos libros, Adri